画上俏皮的妆容，身着亮绿色表演服，一阵掌声之后，来自乡村小学——阳江平章小学的留守儿童嘉惠，终于如愿登上“家门口”的舞台，向一众与会嘉宾表演舞蹈《茉莉花》。一年前的嘉惠，绝不会想到自己竟在一年后能掌握舞蹈这一门极富美感的艺术课程。
师资匮乏、课程不足，都让乡村学校对美育教育“望而却步”，孩子们也因此无法通过艺术感受熏陶。然而，一个行动却悄然改变了这一现状。
阳江平章小学被纳入首批“美育浸润学校”
三年前，广东省教育厅正式开展了全省美育浸润行动计划，探索“以美育人”。该计划充分利用省内高校美育资源，为粤东西北经济欠发达地区中小学，“送”上了持续性的教育帮扶和志愿服务，提升区域美育均衡发展。
日前，由广东省教育厅主办，顺职院、阳江市教育局承办的2022年度美育浸润行动计划现场会在阳江举行。会议总结三年美育浸润工作的同时，还展示了广东教育生态之变。
一次特别的乡村校园汇演
此前，得知这场美育浸润行动计划现场会将在自家学校——阳江市海陵岛经济开发试验区平章小学举办，该校四年级女孩嘉惠难掩兴奋。
据悉，平章小学位于海陵岛东侧一隅，相隔山海，仅靠一条岛上道路相连。这所乡村小学有学生195名，其中超过五分之一为留守儿童。
在现场会上，各校进行了一场特别的展演，集中展示了美育浸润行动计划成果。
表演中，女孩嘉惠和该校同学们一起表演了舞蹈《茉莉花》。短短的几分钟，在古香古色的表演中，孩子们收获了铭记于心的掌声和赞赏。 数码创天
登台前的嘉惠（右三）
嘉惠是一名留守儿童，带队老师告诉记者称，其家人在外务工，留下了小小的嘉惠和年迈的爷爷奶奶一起在远离城市的海陵岛生活。
小小的“茉莉花”，也能芬芳溢满园。“我的梦想，就想当一名舞蹈家。”嘉惠兴奋说道，让自己梦想“萌芽”的，是一群来自顺德职业技术学院的老师、学生们。
值得一提的是，早在广东省教育厅于2020年3月启动广东省美育浸润行动计划后，位于佛山市顺德区的顺德职业技术学院便积极响应，成为该计划的牵头单位，探索“以美育人”，对口帮扶阳江市海陵岛经济开发试验区平章小学等4所学校，为这些偏远地区的乡村学校“送”上美育资源。 秦皇岛新闻网
在该对口帮扶机制下，一批专业、认真且负责的顺职院老师、学生通过“送课”、三下乡等方式来到了平章小学，这让这一有着近两百名孩子的乡村学校有了别开生面的舞蹈课。
“因为有了他们，我才有机会学上舞蹈课。”嘉惠告诉记者称，在老师们的帮助下，自己成功接触舞蹈一年，且收获不少。“老师一周过来特意给我们上2次课，会观看我们跳舞，指出我们的不足，对我们帮助是非常大的。”
圆梦后的嘉惠开心和同学合影（右二）
“虽然我们有着近两百名的学生，但我们老师的数量是‘捉襟见肘’，才十余人。”平章小学校长陈德新告诉记者称，过去，学校无专门的“美育老师”，一些艺术课程几乎无法开展，需靠当地教育局支持，从其他学校调派专业教师来到乡村学校，给孩子们上美术、舞蹈等艺术课程。 吕梁新闻网
幸运的是，在美育浸润计划实施三年来，顺职院帮助平章小学开设了葫芦丝、竖笛、舞蹈、韵律操等多门“美育课程”，并对学校教师进行一定的指导、培训。“孩子们兴奋极了，每天都会参加，我们也将‘美育’教育融入每一天学习生活中。”陈德新表示，“牵手”顺职院，学校改变“看得见”。据悉，依托美育课程及育人机制，学校品牌进一步“打响”，让一所乡村学校有了更多“蝶变”的可能性。
“孩子们终于不用再跨山越洋，就可以在‘家门口’上到这么好的艺术课了。”陈德新说。
一次跨越山海的“牵手”
作为现代教育“五育并举”的内容之一，“美育”同样扮演着重要的角色。 蚌埠新闻网
所谓的“美育”，则是通过以美育人、以美化人，向孩子们传递美的世界观、人生观、价值观，帮助孩子们提升审美能力和艺术修养，从而“浸染”到他们的内心世界中，使其成长得更加善良、正直、勇敢、进取。
音乐、美术、舞蹈、艺术、剪纸……对于城市里的学校，这些美育课程“触手可得”，然而，对于一些经济欠发达的偏远地区，这些美育资源却显得十分稀缺、珍贵。在这样的现实背景下，广东所探索的“美育浸润行动计划”则成为一个垫石，让更多孩子能踮起脚尖“触摸”到“美”。
据悉，在美育浸润行动计划之下，广东探索建立高校与中小学美育协同发展机制，与作为牵头单位的顺德职业技术学院“牵手”阳江4所学校一样，彼此“牵手”，对口帮扶，从而让区域的美育工作进一步实现均衡发展。
记者了解到，该行动计划实施三年来，“牵手”的队伍正不断壮大。据省教育厅提供一份数据显示，计划实施三年来，省内已共有28所高校先后加入其中，包括了顺德职业技术学院、华南师范大学、广州大学、广州美术学院、星海音乐学院等省内知名院校，共帮扶192所中小学，覆盖、辐射、受益学生数达到34万余人。2022年度，就有15个地市教育局参与行动计划。
“按照育人为本、特色发展、协同推进的工作原则，美育浸润计划惠及粤东西北经济欠发达地区贫困农村中小学校共162所，持续性定向精准帮扶和志愿服务,有力推动了中小学美育日常化、多样化、特色化发展。”广东省教育厅的工作总结提到。 票总管
值得关注的是，高校与中小学间跨越山海的“牵手”，并非“生拉硬拽”，而是节奏一致，共同向前。
据悉，在探索对口帮扶过程中，各高校发挥各自特点及所长，对“被浸润校”进行美育工作提升。
广州美术学院美术教育系为阳江帮扶校带来版画课程
例如星海音乐学院在对口帮扶茂名市9所中小学中，高校充分利用自己于华南范围内音乐舞蹈最强大的学科优势，向“被浸润校”输出最专业师资、课程资源。再如顺德职业技术学院，学校党委书记李先祥介绍称，依托基于佛山顺德岭南文化、“美食之都”文化和强工科学科优势，为“牵手校”提供独特的美育资源。
“我所理解的‘浸润’，就是通过我们的专业素养，让乡村孩子从小接触到艺术，一丝一丝地融入和影响他们的生活，让他们理解艺术之魅。”参与计划的广州美术学院美术教育系专业学生何家兴和记者说。
一次教育生态的重塑
值得一说的是，三年的“牵手”，让高校优质美育资源融入粤东西北欠发达地区中小学校，不仅成功为广大乡村孩子“筑梦”，更是一次改善广东教育资源不均衡的现状、探索美育教育协同发展机制的有益探索。
于广东而言，当前教育资源的不平衡，核心在师资力量的分布不均衡。优秀的专业美育教师集中分布在经济发达的珠三角地区，而较为偏远的是粤东西北地区则对这一类的师资、人才“喊渴”。
来自顺职院的“最美大学生”梁荣浩现场会展示技艺
记者了解到，在这一计划中，通过结对定向帮扶从而开展师资培训则是一项十分重要的内容。
“即便是在疫情期间，顺职院的专业演说老师，每个月都会亲自来学校一趟，不仅教孩子们朗诵技巧，还会对老师们进行培训。”阳江市平冈镇中心小学老师张老师告诉记者称，当下，绝大多数的乡村教师对一些绘画、舞蹈、声乐、演说等美育专业“基本不掌握”，急需专业老师“手把手”帮扶，而在这一计划实施“落地”后，高校中的专业老师带来了他们的经验，在培训中提升了乡村教师的美育水平。
乡村孩子们共同绘制的作品
平章小学校长陈德新也表示，“牵手”高校后，对学校乡村老师专业发展有明显的促进作用，近年来，一批老师还通过美育技能的掌握，在一些省市美育基本功比赛中，接连斩获了较好的成绩。“让我们的老师在工作中进一步实现自我价值。”陈德新说。
值得一提的是，行动计划不仅提升了师资，而通过专业团队的注入，还为边远地区的乡村学校带来了专业的美育课程。
据悉，28所“浸润高校”，均成立美育浸润行动计划领导小组，积极组织开展实地调研，精准掌握对口帮扶地区和中小学美育工作短板和需求，因地制宜开设各类丰富课程，包括音乐、美术、舞蹈、艺术、剪纸、陶艺以及地方人文艺术类课程等。如广州美术学院美术教育系专业的学生，就为阳东中学等对口“浸润校”带去了融合阳江当地景观艺术的版画制作技艺，深受孩子们的欢迎。 何叶的博客
依托师资为支撑，特色课程体系作为“通路”，让美育的“浸润效果”真正落到各校，从而让学校建构多维、立体的美育体系。让优质的美育教育资源“动起来”，良好的“美育浸润生态”就能有效搭建起。
文、图/广州日报·新花城记者：黄子宁